你是否见过学生在课上注意力不集中?你是否见过学生虽然人在课堂，却神游四方？你是否见过学生在课上昏昏入睡？
我们每个人都很容易走神，这是人的本性。即使是经验丰富的老师，也很难每时每刻都让学生全神贯注地参与课堂教学之中。在混合式教学，远程教学等方式的背景下，吸引学生的注意力变得更加困难。
研究表明，让学生充分参与学习过程可以提高他们的专注力，并激发他们发展更高层次的批判性思维。往往在一堂课的最初几分钟，学生们就开始对课程和老师形成自己的看法。如果老师不能立即吸引他们的注意力，那么学生在这门课整个学期的参与度都将受到影响。
以下是教师可以用来提高学生参与度的几种策略。
1. 与学生建立联系。
研究表明，与学生建立联系，让他们了解你，会有助于他们的学习。如果你熟悉学生的背景和兴趣爱好，你就能更好地将授课内容与学生的日常生活相联系。此外，你也会更加享受教学过程。
- 索引卡。适用于下小班授课。在第一天上课前，你可以为每位同学准备一张索引卡，在卡上列出所需要收集的信息，包括他们的家乡、兴趣、专业、实习经历、未来计划以及他们想要分享的任何其他信息。索引卡有几个好处，首先，它使你更快速、更方便地了解每个学生。其次，你可以在课堂上运用这些信息，将学生们的兴趣结合到课堂讨论和活动当中。第三，这些信息将更方便你回忆和记录整个班级。这些卡片可以长期保存在小文件盒里。在学生毕业后，当他们通过电子邮件或者线下拜访向你寻求推荐信时，索引卡可以帮助你回忆起他们，以及记录你与他们曾经的联系。
- 在线共享表格。适合线上授课或大班授课。类似于索引卡，同样的信息也可以通过在线共享表格获得，比如，在中国大陆可以使用“问卷星”，在国外可以使用谷歌表格（Google forms）等等。这种策略的好处是，我们可以在第一堂课之前将所需收集的信息以文档的形式发送给学生，并在短时间内收集完成。以这样的方法，信息收集的时间短，效率高，但是填写的详细程度与质量难以保证。
- 非正式小组会议。在开课的前几周，除了与学生的讨论时间（office hours）之外，老师可以发布一些非正式自由会议时间段，这些非正式自由会议的参与完全自愿，以6到8名学生为小组来进行。在这些时间里，不讨论课堂内容，而是大家聚在一起聊天，喝咖啡，吃零食。这是一种绝佳的了解学生兴趣、个人爱好，职业目标和未来研究规划的方法。虽然不讨论具体的课程，但你可以了解学生喜欢的教学方法，以及他们认为的理想课程。
2. “随机”点名与“预先”点名。
引导学生参与课堂互动，同时关注他们，并在必要的时候为他们提供帮助。如果每次都是相同学生回答问题，而其他学生不主动参与，那么集体学习就无法进行。为了鼓励更多的学生参与课堂互动，老师可以随机点名。如此，学生们都会知道，在课堂上他们随时可能会被提问。
当然，老师也可以“预先”点名，让部分学生知道下一个问题会由他们回答，这样可以缓解部分学生的担心和紧张，提前做好准备。此外，老师可以强调，不准确的回答并不会对成绩造成任何负面影响。根据我自己的经验，如果被点名的学生不清楚问题答案，我会让其他学生来帮助他/她。我经常用“还有谁有不同的想法与大家分享，谁还有补充，谁愿意回答这个问题，谁想帮助他/她一起回答这个问题”，来缓解学生尴尬，同时鼓励学生回答。只要学生在课前有所准备，即使无法给出正确答案，也并无坏处。
3. 有意义的问题与作业。
当我们分配给学生有意义的任务时，他们的参与度也会随之提高。“为什么我们现在讨论的事情很重要? 这将对学生的生活产生什么影响? 这些任务与学生未来的学习、职业或兴趣有什么关系? ”
在给学生布置作业之前，就解决了‘为什么重要’这一问题，并提供令人信服的例子，学生才会更有效地完成任务——而不仅仅是为了获得作业的分数。
如果安排了有意义的课前活动，学生可能会做好更充分的准备来参与课堂互动。仅靠成绩和阅读作业本身不足以激励学生。在设计课前活动时，我们须开阔视野，创造性地思考，让学生们做好互动的准备。当我们提供给学生的作业回答了“为什么重要?”的问题，并鼓励他们以各种方式参与到课前活动中，这样他们就会有准备的进入课堂，进一步提升学生们的参与度。
4. 把握好课程节奏。
根据研究发现，最好每隔7到10分钟切换一次课堂活动，以保持学生的注意力。此外，与被动学习的、冗长的讲座相比较，让学生主动参与课堂活动是一个很好的方式。尽管有所互动，口头讨论和课堂问答并不完全属于参与活动，下面提供了一些如何通过改变主题或授课方式来分隔讲座（通常是2个小时或者更长时间的讲座）的方法:
- 制定课堂计划。当学生事先知道课堂计划时，他们更有可能保持专注。我们可以将课堂计划写在黑板上或分享到网上平台。课堂计划对于课时较长的课程尤其有用，因为这些课程在授课过程中，学生们的注意力更容易分散。有了课堂计划，当学生完成其每个部分时，他们会感到一种阶段性的成就感，这样也可以侧面提高他们的参与度。
- 播放短视频。结合课程的内容，在课程中播放相关的、有趣的视频片段，然后让同学们对此进行评论。大多数情况，学生们对于视频的兴趣非常浓厚，可实现互动效果。YouTube和Bilibili无疑是很好的资源。
- 设置投票环节。在课堂上进行投票，可以促进学生对某个问题或话题进行快速反应。老师们可以选择最适合自己课堂投票的应用程序。学生可以直接用手机投票或回答。一些在线会议平台也为在线课程提供各种投票工具，例如LM Core提供Choice, JazzQuiz和H5P，这些工具都可以实现课堂的投票功能。
- 布置小组作业。小组作业可以激励学生之间的合作。给学生们布置小组作业，然后让每一个小组向全班展示他们的成果。让学生们参与组建团队，任务分配，然后在黑板/白板上展示成果，并且和大家一起分享讨论，这样也给了学生一个主动的参与课堂的机会。同样的，线上小组作业的分配，讨论，展示也可以通过使用线上平台的分组讨论室（breakout rooms ）来完成。
- 组织课堂动态讨论。成功的讨论很少自动发生。老师们可以通过提前准备，缺点具体的讨论方向和明确的讨论重点。成功、有效的讨论会让学生从不同的角度来看问题，针对课堂的重点问题有更深入地理解，也会激发学生对课程内容的兴趣和参与度。
5. 是的，我们很重视。
庆祝学生的成就，尤其是课外的成就，以此来保持与学生从一开始就建立起来的联系和参与度。 例如，我会关注校园新闻和周围发生的事情，并在一些社交媒体平台上与学生进行互动。当我得知他们取得的成就时，比如找到了一份新工作或获得实习机会，我会给他们发送简短的祝贺信息。学生们也会对此表达感谢。在我看来，这也是一种对学生们的关心。
积极的学生，终身的学习者。英国诗人威廉·巴特勒·叶芝（William Butler Yeats）说过“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火”。（“Education is not the filling of a pail, but the lighting of a fire.”）
我想成为这样一名老师，不仅仅是在一个学期的课程中向学生传授专业的知识，更是激发学生的求知欲，鼓励他们提出探索性的问题，并激励他们承担具有挑战性的任务。我们作为老师，如果可以更好地调动学生们的积极性，提高他们的参与度，我们就能激励他们在课堂上有更加出色的表现，并且有可能让学生成为终身的学习者。
参考文献
Gehlbach, H., Brinkworth, M. E., Hsu, L., King, A., McIntyre, J., & Rogers, T. (in press). Creating birds of similar feathers: Leveraging similarity to improve teacher-student relationships and academic achievement. Journal of Educational Psychology.
Roberto, M. A. (2021). Engaging Students on the First Day and Every Day. Harvard Business Publishing Education.
