本文探讨了人工智能对英语教师的变革性影响。通过对两节真实英文课堂的AI应用分析，作者对基于Open AI GPT模型构建的XIPU AI和谷歌Bard的能力进行比较，强调人工智能在教育领域带来的机遇和挑战。在第一段中，故事凸显了人工智能加速英文教师备课工作的优势，并强调了了协作功能的必要性。第二段则详细介绍了使用人工智能生成的内容和人工智能聊天机器人在知识学习方面的应用，同时强调了人类验证和批判性思维的重要性。鉴于此，作者对XIPU AI的改进提出了切实可行的建议。总的来说，文章呼吁教育者之间的合作参与，以引领人工智能在语言教育不断发展。

 

关键词:英语教学；Bard 对比 XIPU AI；协作功能；人工智能辅助研究

 

自2023年9月推出XIPU AI以来，西交利物浦大学（XJTLU）英语语言中心的英语教学团队着手将XIPU AI引入课堂，开启探索之旅。XIPU AI以Open AI GPT模型为基础，作为一款强大的聊天机器人，对教育工作者产生了极大的吸引力，他们普遍认为XIPU AI提升了教学效率，学生的自主学习计划也得到了促进。

 

然而，这一具有前景的工具，在教育工作者中引发了担忧和困惑，特别是在英语教育领域。很多教师缺乏培训，并对他们在人工智能时代的职业角色的演变持保留态度。正如英国文化协会最近发布的报告“人工智能和英语教学:为未来做好准备”（以下简称“The Report”）所示，英语学习者对人工智能的看法各不相同，一些人对人工智能的变革性影响表示担忧，而另一些人则表现出冷静和乐观。无论如何，将人工智能纳入到教育框架中已成为一个不可避免的现实与趋势，该过程教育工作者积极主动的参与至关重要。

 

本文旨在对比分析XIPU AI和谷歌开发的Bard平台，通过两个课堂案例，记录作者在人工智能引发的语言教学变革中的实践经验。同时，也将为XJTLU Learning Mall开发团队提供实践建议，为正在进行的关于人工智能在教育中的作用的讨论做出贡献。

 

 

 

根据《The Report》，英文教师最广泛应用人工智能的领域是材料创作，这也是我第一篇故事的核心主题。具体而言，这是一堂听力课，音频内容远超过了我所教授的中级前学生的水平，即CEFR的A2水平（CEFR是描述语言能力的国际标准，分为6个等级，从A1、A2（初学者）到B1、B2（独立语言使用者）到C1、C2（熟练使用者））。为了缓解学生在听力过程中可能产生的消极情绪，我设计了一个单词-定义-同义词匹配活动。首先，我需要在该音频文本中找到A2等级以上的单词，以及这些单词的同义词和定义，然后用卡片呈现，并在班级中随机分发，让学生找到匹配的单词-定义-同义词对。

 

在前AI时代，编纂这些单词表， 并找到他们的定义以及同义词需要大量的时间和经验，例如需要查阅多本词典。然而，通过使用人工智能，这些单词的识别在提交了提示指令（Prompts）后仅需几秒钟完成，同时还可以发送类似“识别超过A2水平的单词”和“在表格中提供定义和同义词”等的提示。XIPU AI和Bard给出的结果都令人满意，如图1和图2所示。然而值得注意的是，与更先进的GPT 4.0版本或Bard相比，XIPU AI上的GPT3.5版本需要经过更严格的人工审查（见图3）。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

尽管XIPU AI和Bard的表现令人满意，它们之间依旧存在明显的差异。虽然两个平台都能准确识别单词，但Bard更擅长直接将答案导出到Google Sheets（参考图片4和图片5、6之间的比较），为用户提供无缝体验。将人工智能回答即时转换为可共享的谷歌文档不仅具有创新性，而且促进了人工智能时代下对教育工作者来说越来越重要的协作能力。这一功能不仅能提高教育工作者的效率，还能让学生能够轻松地与同龄人分享答案。The Report中也强调了这一关键问题——尽管人工智能实现了个性化和自定进度的学习，但它对学生的协作能力构成了潜在威胁。

 

因此，我建议将这一功能纳入XIPU AI，允许以doc和excel格式下载和共享，类似于Bard的功能。共享平台可能包括由XJTLU开发的云文件平台Box或Google Docs。这种增强不仅可以弥补现有的差距，还可以将XIPU AI提高到与同类产品相同的水平。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

写作课上的一个亘古不变的问题是：如何构建令人信服的论点。这个问题围绕着两个主题:有效性和说服力。两者都又取决于证据和支持等关键因素。在一堂以历史建筑保护辩论为中心的写作课上，我为学生提供了Bard上生成的文章，旨在引发学生之间的讨论——这也是利用人工智能进行材料创作的又一个例子。

 

当学生们就保护历史建筑的利弊撰写论文时，一名学生被其中一句话吸引住（见图7），该句声称保护此类建筑可能使广州城中村居民处于经济劣势。然而，这种说法缺乏解释或支持，需要填补这一空白才能使该论点有效且具有有说服力。

 

 

 

 

在前Chat-GPT时代，寻求证据支持是一项艰巨且有时令人沮丧的过程，包括制定精确的问题，将其输入搜索栏，筛选结果，并最终以不确定的回答结束。随着人工智能助手的出现，搜索过程已经转变为类似于一站式购物的体验。图8和图9展示了在我的引导下，这名学生和人工智能聊天机器人就一个特定的论点进行的对话。尽管这些平台无法提供明确答案，但正如图所示，Bard的建议提出了一种更具建设性和意义的方法。

 

 

 

 

 

 

Bard为观点构建提供了一个重要的起点。然而，在获得有效的、可引用的信息之前，我们经历了一系列不成功的尝试。最初，我们的问题过于宽泛，例如“给我一些研究文章，让我了解广州城市村民和城中村以外的村民之间的差距”以及“你能找出广州城市村民和城中村以外的广州居民在收入水平、就业率和住房条件方面的差异吗？”这些查询得到了“不好意思，暂时没有该信息”，或是给提供了与进一步搜索结果不匹配的文章，这表明Bard存在虚构文章，该现象被普遍称为幻觉（Hallucination）。

 

尽管中搜索过程中遇到困难，但当我们将问题细化为关注收入差距，特别是工资方面时，我们取得了突破性进展。我们通过Bard提出了一系列问题，包括“广州城中村居民的平均工资是多少”、“你能告诉我那些城中村居民的工资增长率吗”、“你从哪里得到这些信息的？”、“你能提供来源吗？”、“你能找到这些报告背后的作者吗？”。 最后，我们找到一篇题为“通过广州的三个案例研究了解中国的城中村”的关键研究文章（参考图片10、11、12）。该研究提供了关于薪酬差距的数据，使我的学生能够成功构建一个有效而有说服力的论点，并且这些数据在后续得到了验证。这次经历改变了我和学生对AI的看法，同时也激发了他们的动力，参与过去被认为具有挑战性和耗时的任务。在结束我们的调查之旅时，我鼓励学生就人工智能对我们知识理解的影响进行反思性对话。尽管我们对人工智能的强大能力感到敬畏，但与Bard的这场知识探索之旅强调了不可盲目依赖人工智能生成的内容，以及人类验证、批判性思维和怀疑精神的必要性。

 

 

 

 

 

 

 

为了提高XIPU AI的可靠性和学术完整性，建议集成一个使人工智能能够直接从真实的研究论文中访问和提取信息的功能。这一改进将使XIPU AI能够提供更有根据性和准确性的学术回应，以满足XJTLU以及其他学术机构对学术的严格标准。

 

此外，为了提高透明度并促进人类验证，建议在XIPU AI中加入可提供源链接和原始文档的功能。该功能不仅使用户能够验证人工智能提供的信息，还通过鼓励用户直接获取原始材料来促进学术严谨的文化。通过实施这些增强功能，XIPU AI将会成为一种更可靠、更透明的工具，满足XJTLU学生、教职员工等的研究和学术需求。

 

作为西交利物浦大学及其他大学的英语教师，我们必须对人工智能塑造的这场变革保持持续的警惕，并时刻关注这项技术的发展前景。与各种利益相关者合作，包括学校决策者、教师同事和我们的学生，这对于成功应对这一变革至关重要。我们正站在一个十字路口，潜在的未来有可能是人工智能的平衡集成，也有可能是人类与人工智能的合作努力，亦有可能是人工智能占据主导地位。为了顺利实现我们想要取得的未来，最重要的是优先考虑我们人类利益相关者的最佳利益。对于英文教师，我们应当积极分享我们的经验和做法，不断促进教师之间的集体对话。通过各种见解的交流，我们可以共同设想和塑造一个未来，在这个未来中，技术将增强而不是掩盖语言教育的前景。

 

Edmett, A., Ichaporia, N., Crompton, H., & Crichton, R. (2023). Artificial intelligence and English language teaching: Preparing for the future. British Council. https://doi.org/10.57884/78EA-3C69