运用君谋帮助学生准备课程考核
如何应对课程考核并为其做好准备对学生十分重要，这包括了全面熟悉考核内容、坚持不断练习、接受反馈并改进自身不足。与此同时，教师可以通过使用君谋（XIPU AI）生成定制内容，帮助学生准备各类学科的考核，从而完善其学习过程并丰富学习体验。教师也可以帮助学生进行练习，让他们掌握必要的技能，以便独立使用君谋来达到同样的效果。本文将以 EAP（学术英语）课程考核为例，说明如何具体运用君谋以辅助教学。
学生通常会收到一份有关考核的任务单，其中包含了考核的重要细节，如具体时间和日期、核心要求、问题类型及考试形式。如果学生对任务单的理解不透彻，可能会达不到标准或在考试中表现不佳。因此，教师必须确保学生理解考核任务，并向他们提供适当的反馈。通常来说，教师需要自行设计问题，以检查学生的理解程度，并准备对应的答案。但这样做不仅费时费力，还可能遗漏任务单中的某些关键信息。而有了君谋，我们就可以更快速有效地完成这一过程。只需复制粘贴任务单并编写一个提示，君谋就能帮助生成检查学生理解程度的问题和相应的答案，并与任务单的内容紧密结合（见下面的截图）。之后，这些问题可用于课堂小组讨论，或在 Kahoot 和 Mentimeter 等互动教育平台上使用。这有助于评估和加深学生对任务单的理解。
为了有效地为考核做准备，学生需要针对实际考核中可能出现的题型或考点进行更多练习。例如，在准备数学考试时，学生需要进行各种类型题目的训练。这种方法有助于他们复习相关概念，熟悉出题方式和解题方法。此外，学生有必要查阅练习题的答案示例，以便自我检查反思。鉴于许多学生可能难以找到适合其水平的练习题，使用君谋批量生成练习题和答案示例可以让学生学会独立为考核做准备。在大一年级的 EAP 口语考试准备中，我们使用君谋制作了多套练习题和相应的答案示例（见下面的截图），这些材料贴合了 EAP 课程的题型、主题、学生水平和课程目标，为学生的考试准备提供了帮助。
在教育领域，“脚手架”包含一系列教学方法，旨在引导学生逐步加深理解，以提高学习的自主性。除了直接向学生提供练习题和答案示例外，还可以提供一些“脚手架”来帮助学生回答问题。这对水平较低的学生非常有帮助，因为他们需要更多的提示来理解和回答问题后，才能独立完成人工智能生成的练习题。此外，“脚手架”可以针对课程目标的一个关键方面，这样一来，学生只需专注于理解关键概念，而不是记忆考核形式。例如，对于物理或数学练习题，可以提供有用的公式来帮助学生完成问题。同样，对于语言课程的论文，可以将一些重要的语言理论和论文结构与论文题目一起展示给学生。然而，如果由教师手动设计“脚手架”，可能会耗时较多且不够全面，尤其是在处理大量练习题时，每道题都可以有各种不同的提示。为了展示君谋如何应对这一挑战，我将使用 EAP 口语考试中的面试题型为例。为了帮助英语水平较低的学生回答由君谋生成的练习题，我指示君谋创建了一系列开头句（见下面的截图），学生可以使用这些开头句回答问题。这不仅能帮助和激励学生回答问题，还能提醒他们使用所提供的开头语中包含的衔接手段，以增强他们话语的连贯性。
由于技能、能力、知识、家庭和社区背景以及生活经历等各种因素导致的个体差异，学生的学习需求可能各不相同。在一个相对较大的班级中，这种情况更为明显。学生在追求考核目标的过程中可能会表现出不同的需求。例如，水平较高的学生可能希望就更复杂的问题或知识领域进行练习，而水平较低的学生则可能需要帮助才能理解这些问题或知识，并希望学习高阶参考答案所展示的回答。此外，即使在同一个班级，学生对特定概念或练习的难易程度也会有不同的认识，因此，他们的练习需要基于不同的目的。使用君谋可以有效满足不同学生对考核准备的需求。教师只需指出合适的能力水平或说明练习的重点，就能获得满足不同需求的练习题集。在下面的截图中，我们提示学生的水平（即 CEFR B2，英语中高级水平），来为该语言水平的学生生成合适的练习题和答案示例。虽然学生在进入 EAP 课程时已经根据其语言水平进行了分班，但班级内的语言水平差异仍然存在。因此，学生对练习题、话题和答案示例难度的偏好可能会有所不同。因此，教师只需调整提示中的学生水平，就能在几秒钟内获得多套问题和答案，优化时间效率，满足学生的个性化需求。另外，还可以在学期开始时向学生分发较容易的问题，在学期结束时分发较难的问题，从而反映学生的学习进步程度。
总而言之，利用君谋为学生的考核做准备，可以做到高效而全面。它可以应用所学知识生成学生所需的复习内容。使用君谋生成的内容可以激励学生独立、有效地为考核做准备。为了最大限度地发挥君谋的优势，教师应考虑更多因素，以制定明确而具体的提示。例如，提示应包括情境或活动描述、君谋需要扮演的角色、目标群体和预期输出。此外，向君谋提供所需答复的具体实例有助于最大限度地降低误解的风险。这些例子可以取自现有的教学资源，如教科书、内部练习册和考核材料。最后，在决定是否使用或在多大程度上使用君谋生成的内容之前，教师应根据自己的学术判断，针对课程说明和学生需求，认真进行选择考核以保证教学质量。
